Dislexia:en qué consiste esta dificultad específica del aprendizaje

Según la definición actualizada (2025) de la International Dyslexia Association (IDA), la dislexia es una dificultad específica del aprendizaje caracterizada por dificultades en la lectura y/o escritura (deletreo/”spelling”) de palabras que afectan la exactitud, la velocidad o ambas, lo que varía según el sistema ortográfico de la lengua.

Estas dificultades ocurren a lo largo de un continuo de severidad y persisten incluso con una enseñanza que es eficaz para los pares del individuo.

Las causas de la dislexia son complejas e implican combinaciones de influencias genéticas, neurobiológicas y ambientales que interactúan a lo largo del desarrollo.

Las dificultades subyacentes con el procesamiento fonológico y/o morfológico son comunes, pero no universales, y las dificultades tempranas en el lenguaje oral a menudo conllevan problemas de alfabetización.

Las consecuencias secundarias incluyen problemas de comprensión lectora y una reducción de la experiencia de lectura y escritura que puede obstaculizar el crecimiento del lenguaje, el conocimiento, la expresión escrita y el rendimiento académico general. El bienestar psicológico y las oportunidades laborales también pueden verse afectados.

Aunque la identificación y la instrucción específica para el individuo son importantes a cualquier edad, la estimulación del lenguaje y de la alfabetización antes y durante los primeros años de la educación es particularmente eficaz.

Estas dificultades derivan de:

un déficit en el componente fonológico del lenguaje (en el procesamiento de los sonidos del lenguaje, en la capacidad de reconocer y manipular los sonidos), de carácter inesperado.
También podría tratarse de una dificultad de origen visual , que afecta el reconocimiento de las palabras,
o bien una dificultad mixta, que afecta tanto lo visual como lo fonológico.

Avanzando a una comprensión de la dislexia: puntos claves que se desprenden de la definición**

Las dificultades de la dislexia se presentan a lo largo de un continuo de severidad y persisten incluso con instrucción que resulta eficaz para otros.

El calificativo de “específica” marca un punto importante: es una dificultad de aprendizaje que no afecta a otras áreas y habilidades cognitivas, que suelen desarrollarse con normalidad, y con un acompañamiento escolar adecuado.

Lo inesperado hace referencia a que los niños no suelen tener otros problemas cognitivos o dificultades escolares en el desarrollo previo a la adquisición de la lectoescritura. Los niños van a clase habitualmente, tienen interés por aprender a leer, son inteligentes, aprenden diversos temas. Sin embargo cuando tienen que aprender la lectura se encuentran con ese desafío.

Heredabilidad y bases genéticas de la dislexia

Otro punto importante es que la dislexia es hereditaria. Es decir, se considera genética, lo que implica que tiende a darse en familias. Si un padre o hermano tiene dislexia, el riesgo para otros miembros de la familia es mayor.

Sí debe quedar claro que la influencia genética en la dislexia es compleja, involucrando múltiples genes: no hay un “solo gen” de la dislexia.Además, hay influencias neurobiológicas y ambientales que interactúan a lo largo del desarrollo.

Características principales

Las personas con dislexia presentan dificultades en:

Decodificación: dificultad para pronunciar palabras correctamente
Fluidez lectora: lectura lenta, silabeante.
Memoria de trabajo: desafíos para sostener y manipular mentalmente estímulos.
Conciencia fonológica: dificultad para identificar sonidos dentro de las palabras
Comprensión lectora: afectada como consecuencia de las dificultades anteriores.

Veamos estos conceptos aplicados:

La mayoría de los niños aprenden a leer notando que las palabras están formadas por sonidos (conciencia fonológica). Después, relacionan esos sonidos con las letras del abecedario (correspondencia entre fonemas y grafemas). Finalmente, aprenden a combinar esos sonidos (letras) para formar palabras y, después de un tiempo, terminan reconociendo de forma automática las palabras que han visto muchas veces.

En cambio, en el aprendizaje de la lectura, los niños con dislexia tienen problemas tanto de conciencia fonológica como para establecer correspondencias entre los grafemas y los fonemas. Por eso, la lectura no se convierte en un proceso automático sino que es una tarea lenta y de gran esfuerzo. En este sentido, la falta de fluidez, indicativa de una deficiencia en la automatización del procesamiento de las palabras, entorpece la comprensión de lo que se lee.

Síntomas de la dislexia

Entre los síntomas generales, encontramos:

Lectura lenta y con esfuerzo
Sustitución, omisión o inversión de letras
Dificultades ortográficas
Problemas en la comprensión de textos

Entre los indicadores específicos

Confusión entre letras similares (b, d, p, q)
Omisión de palabras pequeñas (artículos, preposiciones)
Dificultad para reconocer palabras familiares
Problemas en tareas escritas (por ejemplo, opción múltiple)

Síntomas de la dislexia en adultos

Los síntomas de la dislexia en adultos pueden variar en intensidad y forma de presentación, pero generalmente incluyen dificultades en la lectura, escritura, comprensión y organización de la información. Estas dificultades pueden impactar tanto el desempeño académico y profesional como el bienestar emocional.

Dificultades en la lectura

Lectura lenta y laboriosa
Errores frecuentes al leer en voz alta
Omisión, adición o inversión de letras y palabras
Dificultad para decodificar palabras
Fatiga al leer
Evitación de actividades de lectura
Dificultades para deletrear correctamente

Problemas en la escritura y ortografía

Errores ortográficos persistentes
Problemas para aplicar reglas ortográficas
Dificultades para tomar apuntes (sensación de agobio o ansiedad)

Comprensión y procesamiento del lenguaje

Dificultad para comprender textos escritos
Necesidad de releer varias veces para entender
Mayor facilidad para comprender información cuando se presenta de forma oral
En ocasiones, dificultad para encontrar las palabras adecuadas al expresarse

Memoria y funciones cognitivas

Problemas de memoria a corto plazo
Dificultad para recordar información reciente (listas, instrucciones, nombres)
Olvido frecuente de nombres y lugares
Dificultades en la organización y planificación
Problemas para estructurar ideas de forma coherente

Impacto emocional

Ansiedad al leer en voz alta
Frustración frente a tareas académicas o laborales
Baja autoestima asociada al rendimiento
Estrés por dificultades persistentes

Estilo de aprendizaje

Mejor desempeño con estímulos visuales que verbales
Preferencia por imágenes frente a textos

La importancia de un diagnóstico

Para diagnosticar dislexia en adultos es necesario evaluar lo siguiente:

Fluidez lectora y precisión
Procesamiento fonológico
Lectura de pseudopalabras
Memoria verbal y velocidad de procesamiento
Atención y funciones ejecutivas, si se sospecha de comorbilidad

Su identificación temprana y comprensión adecuada son fundamentales para implementar estrategias que permitan a las personas desarrollar su potencial y minimizar sus efectos académicos o laborales y emocionales. En CIC contamos con un equipo de profesionales que puede ayudarte.

Bibliografía